作为班主任，你快乐吗？作为你的学生，他们快乐吗？随着社会的发展进步和人们意识的改变，许多班主任曾遇到这样的困惑：我明明是对学生严格要求，为什么学生非但不理解，还怨恨我，有的甚至联合家长上书到校长那儿去呢？是不是不管学生，他们就会喜欢我呢？非也。作为班主任，既要严格管理，又要融洽师生关系，这就需要一定的正反艺术了。
简单与复杂
韩老夫子曾说：“师者，所以传道受业解惑也。”这句话要求我们当老师不能止于教学，更要注重教育。然而现实生活中，有些老师的班级表面上风平浪静，并且各项指标都名列前茅，但师生关系却异常冷漠。这样的老师只出色地完成了教学任务，却忽视了看似简单，实则复杂的教育任务。
比如：遇到一个学生迟到了，多简单的事呀！有的老师采取简单粗暴的方式——直接训斥一顿。刚一开始学生会循规蹈矩、言听计从，可没多久就故伎重演。于是，又是一顿严厉的批评。此时，学生敢怒不敢言，但久而久之学生就会产生逆反心理、顶撞甚至消极反抗。
我想，这个班主任因为忽略了这项工作的复杂性，教育方法过于简单化。所以，身为班主任，遇事千万别急着简单处理，多研究一下学生心理，用一些学生意想不到的方法处理，让学生“出乎意料”却又觉得在“情理之中”。如此一来，学生对错误的认识和反省才会深入骨髓。
综上所述：本来简单的事情被老师简单处理就变得复杂化，如果老师能认真研究学生的心理与动机，把工作更细致化，原本复杂的事会向简单化发展。
直白与委婉
泰戈尔的《世界上最遥远的距离》的开头有这样一句：“世界上最遥远的距离，不是生与死，而是，我就站在你面前，你却不知道我爱你。”
有些老师认为自己对学生爱得投入，爱得彻底，完全是“风来了，雨来了，我捧着一颗心来了，不带半根草去”的心态，觉得教育学生完全是为了他的将来着想，为什么学生还那么冥顽不化，甚至反其道而行之？
作为老师，我们不仅要爱，还要让学生明白你的爱，要坦率直白地表达你的爱。比如一个鼓励的眼神，一张欣慰的笑脸，一次亲昵的摸头，一句赞扬的话语，都是直白的表达。学生的心灵是最敏感的，老师是不是喜欢他，是不是讨厌他，他都能感受到。当他生病时，你比谁都难受；当他犯错时，你比谁都痛心；当他进步时，你比谁都高兴；当他苦恼时，你比谁都着急……有这样直白的爱，还怕学生感受不到？
苏霍姆林斯基说过：“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的，而更为注意的是方法和分寸。”所以，班主任工作中爱心表达要直白，纠正错误要委婉。
每个学生有各自的性格特点，我们要善于抓住他深处的薄弱环节，慢慢打开他思想的“缺口”，再采用委婉的语言，晓之以理、动之以情地指出他的错误，这样学生会更容易接受。比如学生打扮怪异，我们别急着说他这样很难看，而是从审美的角度和建议的角度说怎样穿更和谐、更漂亮，学生听了一定会“欣然规往”的。委婉是一种智慧，再加上直白的爱作纽带，师生关系还能不融洽？
堵塞与疏通
古代传说中大禹父子俩治水的故事我们并不陌生，大禹的父亲采用的是堵漏补缺之“堵”的方法，而大禹采用的疏通河渠之“疏”的方法。
在班主任工作中，我们要处理好堵与疏的关系。只有疏没有堵，则水往这边流，也往那边流，难以奏效；只有堵没有疏，短期内也许有效，但无法从根本上解决问题，说不定哪一天又会洪水泛滥。
因此，在班级管理中，最好先通过民主的方式共同制定一套行之有效的班规，然后，有学生违反纪律就按规办事，按章执行。同时，班主任此时别忘了用疏通的方法。我们疏导学生要顺势引流，疏得畅通无阻，疏得深入透彻。最好向学生讲清楚以下问题：
1.你犯了什么错?
2.是什么原因导致你犯的错?
3.如果不纠正对将来有什么影响?
4.用哪些方法纠正这些错误?
这样，你的疏通与堵塞才会达到相得益彰的效果：你爱学生，关心他，他能感觉到你的严厉；你批评他，惩罚他，他也能感受到你的爱。
坚持与放弃
有的班主任对学生很严格，学生犯了一点点错，都不能容忍，不能原谅，轻则臭骂一顿，重则处分请家长。特别是转化“问题”学生，真希望能够一劳永逸，恨不得丑小鸭一下变成白天鹅，出现反复就唉声叹气，弄得学生都很讨厌他。班主任自己也很苦恼，我是为他好啊！其实，班主任出发点是好的，但没把握好哪些该坚持，哪些该放弃。
俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。“问题”学生的形成也非一朝一夕，所以转化也不是一次两次就能成功，而是一个长期的过程。因此，我们要有坚持改造他的耐心，放弃急功近利的浮躁之心。
同时，学生犯错，原则性的问题一定要严格，一般的枝节小事就要“宰相肚里能撑船”——宽容大度一些。学生的错误很多是成长过程的产物，是属于他这个年龄阶段需要经历的人生歧路，随着时光的流逝，他会明白自己当时的幼稚无知。作为班主任，要坚持高瞻远瞩，放弃鼠目寸光；坚持宽以待之，放弃苛刻为之；坚持一视同仁，放弃偏听偏信；坚持用放大镜看学生的优点，放弃用显微镜找学生的缺点。相信你的学生一定对你心存感激，既佩服你，又喜欢你。
所以，作为班主任，与学生如果能够相互理解、相互信任并能听到彼此的声音在彼此的内心深处碰撞、激荡、交融，即使每天的工作平凡而又烦琐，相信你和你的学生都是快乐的。