我是一个教坛上的幸运儿，一走出师范的大门，任教的就是一群淳朴的乡村孩子，而且是学校最好的班。我靠自己的那点知识，居然顺利地让学生考得顶呱呱。现在想来，那时的我，根本不懂教育的艺术。
后来，我开始教高中，我以为仅仅是换了个学校而已，没什么难的。可是我错了，我高估了自己。我逐渐发现自己在课堂上的捉襟见肘。我那有限的“储存量”，逐渐让我狼狈不堪。课堂上，我看着学生眸子里的怀疑，再没有以前的从容和镇静。当我看到一个学生写的纸条——“老师，你就做了一个搬运工而已，我们干脆去买本资料书算了”，顿时，我仅有的一点骄傲，也彻底崩溃了。震惊、失望、痛苦、茫然……种种莫名的情绪排山倒海般地涌上心头。在残酷的现实面前，我忽然发觉，自己输得一塌糊涂。我终于明白，一个老师没有厚重的知识积淀，是无法得到学生的认可的。好的课堂应该是纵横千山万壑，跨越五湖四海的。
冷静之余，我重新审视自己。于是，我一头扎进了各种书籍里，很多是有关教学策略的书。然而，这些书并不能开拓我课堂的深度和广度。于是，我又走进了经典书籍的神秘世界，聆听了苏东坡等诗人的脚步，领略了鲁迅的呐喊。外国的、中国的、古代的、现代的作家作品，我都有意识地去阅读。
当我不断地汲取书籍里鲜活的知识后，我不再照本宣科，做课本的复述者，而是懂得在文本的方寸之间，让精神自由腾越。我发现，自己站在了一条崭新的起跑线上，因为，我的课堂已在逐渐朝着更深处漫溯。
然后，我开始专业阅读，语文名家的著作，我都――买来阅读，是书籍改变了我的教育思维，提升了我的教育思想。
品尝到阅读的甜头后，我又开始反思自己的班主任工作，我重新翻出了杜威、苏霍姆林斯基、陶行知、魏书生、李镇西老师的作品，还有各类班主任书籍。这些鲜活的榜样教会我如何去研究学生，反思自己的教育方式。后来，当我接手“问题”学生最多、难度最大的班级的时候，我发现自己能够胸有成竹了。
慢慢地，我不再满足于忙忙碌碌沉溺在日常教学的细节中，我懂得在教学之余带着思考去从事教育科研，做一个专业化成长的教师。
我又开始阅读叶圣陶、于漪、余映潮、王荣生、王君等语文名家的著作。
不仅如此，我已经和书籍结下了不解之缘。我不再只读教育教学书籍了，为人处世、服装美容、消遣休闲方面的书，我都看。每年，花钱最多的东西也变成了书。只要一到一座城市，我不会像以前一样沉溺在琳琅满目的商场，更多的是在书店里流连忘返。
慢慢地，我已经学会了整体式阅读，不再满足于单本书的阅读，而是主题式地大量阅读。
随着自己坚持写作，我越来越发现自己的浅薄，也发现了自己阅读的片面，我需要补充艰深书籍的阅读，学会站在一定高度看问题。经过一段时间的彷徨、挣扎后，我要蜕变、我要改进、我要生长的想法逐渐充斥我的大脑，我决定啃一些在旁人看来味同嚼蜡的书籍来提升自己。
刘慈欣说：“我从来没有长大，但我从未停止过生长。”是的，我需要用第三只眼睛看世界，跳出教育看教育，寻找新的生长点，塑造更加完美的自我。
假期里,和我最亲密的伙伴也变成了书。一次,我没有带手机,拿着100元钱到超市买东西，可一走到街上，就看见一个书摊。顿时，它像磁铁一样吸引得我脚步无法动弹。最后，我用所有的钱换回来几本书。
到了家门口，我才想起，糟糕，我是到超市去买东西的啊，这可怎么办？我战战兢兢、蹑手蹑脚地进了房门，丈夫质问道：“买的东西呢？”我只得汗津津地捧出几本书，偷偷地看丈夫的反应，丈夫苦笑道：“看来你以后只有吃书了。”
对，吃书！吃书，那还真是人生的一大快事呢！