几年前，美国堪萨斯州一所学校的高二年级学生参加了一次生物考试。班里有28名学生从网上抄了一些材料。生物教师特别较真，认为这28名学生素质低下，剽窃了他人的劳动成果。于是，她将这28名学生的生物成绩统统判为零分。这就意味着这28名学生面临留级的危险。
这件事，引起了28名学生家长们的关注，有的家长向校方施加压力，要求生物教师重评28名学生的成绩。学校领导将矛头对准生物教师，想要她屈从。没想到，生物教师不但拒绝，还辞职了。
生物教师的辞职，成了市民们关注的焦点，也引起了全社会的关注。面对压力，校方不得不举行公开会议，听取全校教职员工的意见。结果，绝大多数与会者都支持生物教师。老师们一致认为，教育学生成为一名诚实的公民，远比通过一门生物课程重要得多。最后，28名学生的家长们只好让步，同意了留级。
生物教师的辞职，还引起了一连串的社会反应。每天都有一二十个电话表示希望聘请她去工作；一些公司甚至要求学校提供作弊学生名单，以确保公司永远不录用那28名学生。
一次看似小事的舞弊，竟然产生了如此大的社会反应，可见诚信对学生的重要性。
德育难题
当前，学生缺乏诚信的现象严重，而且几乎体现在各个方面，到了应该引起重视的时候了。
学生缺乏诚信，至少体现在以下方面：
抄袭作业。一些学生，学习根本不上心，课后作业或者抄袭，或者请人代做。
考试舞弊。考试舞弊已经到了相当严重的程度。近几年，高考中所暴露出来的一些问题，就可以说明问题，更不用说平时的考试。平时的考试中，一般都是学生在“监考”老师。老师只要稍微不注意，舞弊就开始了。他们抄邻桌,翻材料,查手机,采用种种作弊手段对付考试。
涂改成绩单。涂改的目的在于欺骗家长；或者模仿家长笔迹，在需要家长签字的地方签上家长的名字，欺骗老师。
说假话。假借学校的名义，向家里索要钱物，用于去网吧，买零食、赌博；以家庭事故为由，骗取老师批假，逃学玩乐。
做错事或者违反纪律后，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，而且拒不承认错误。
捡到钱物，不上交或寻找失主，据为己有。
编造假“荣誉”。目的仅仅在于博得老师的信任、同学的好感。
......
小小年龄，弄虚作假的花样竟然那么多，需要加强教育引导。
问题诊断
虚假、欺骗的盛行，意味着诚信的缺失，更意味着真善美的缺失。
社会上，几乎人人憎恨虚假和欺骗，但为什么又有那么多的人，特别是成长中的青少年学生依然加入了欺骗的队伍，并且毫无悔意？
有这么一句话：有假的，谁还需要真的。这就说明假的要比真的更顺手，更能从中得利。
要杜绝虚假和欺骗，必须让造假者付出代价，否则，大家都可以抱着侥幸的心理去造假，去招摇撞骗，去抄袭舞弊，去撒谎索取……
什么叫诚信？《说文解字》这样解释：“诚，信也，从言成声”；“信，诚也，从人从言”。“诚”即真诚、诚实、诚恳，“信”为讲信义、守信用、重承诺。诚信的含义就是忠诚老实、诚恳待人，以信用取信于人，对他人信任，从而得到社会的信任。
诚信，是人的一种内心状态，是孕育道德品质的基础。
学生缺失诚信，对其成长是极为不利的，尤其是对他们道德品质的形成有百害而无一利。学生身上如果从小就学会了虚假和欺骗，长大后对自己、对社会都将产生严重危害。
学生身上缺失了诚信，并非仅仅由于学生本人未成熟，社会、学校、家庭等，都有责任。
(1)社会环境的影响。如今的社会上，假冒伪劣商品充斥市场，毒酒、毒米、毒奶粉屡有发现，企业法人恶意逃避债务，假证书、假新闻、假广告、假大学屡禁不止……这一切，对成长中的学生都有较大、较深刻的影响。
(2)媒体环境的影响。电影电视剧中夸张的故事情节，虚假的商品广告，盗版音像光盘，随处可见。学生的世界观、人生观和价值观，正处在形成的关键时期，他们会把从社会上看到的、听到的吸收到自己的心灵世界，体现在言行中。
(3)家庭环境的影响。现在，很多家长一心关注着孩子的学习成绩以及日常生活，至于道德品质一般不在家长的关注之列，任凭其自由发展，有时甚至把错误思潮带回家中，对孩子产生负面影响。“不吃亏”是很多家长的心理，只要自己的孩子不吃亏，其他的，也就不那么在乎了。相反，“老实人吃亏”成为很多家长启蒙孩子心灵的重要启发语，教育孩子不能太老实，太老实了会吃亏。家长自己的不诚信，为孩子做了最好的“榜样”。比如,有的家长在家干私活,却给单位打电话请病假,个别家长甚至在教孩子怎样撒谎才能让人相信。孩子从小就在父母亲的“启蒙教育”下学会了欺骗。
(4)学校环境的影响。学校虽然一再引导学生要讲究诚信，但是学校也难以摆脱制度影响的怪圈。当前，学校教育中一方面要搞素质教育，一方面却又实实在在搞应试教育，而且，应试教育搞得比素质教育实在得多，见效得多。素质教育呢，对学校教育而言，一般只是写在文字里，很少体现在实践中。于是，一些学校明明是应试教育搞得好，学生中考高考成绩好，但在宣传时，却拼命往素质教育上拉，上纲上线，仿佛是素质教育的结果。学校这些相互矛盾、一手软一手硬的做法与宣传时的虚假，无形中给予学生弄虚作假的印象，在他们的头脑中留下对诚信问题的困惑。为了应付主管部门的检查考核，不少学校弄虚作假的手段就更多了。他们八仙过海，各显神通，让学生说假话，说言不由衷的话。这些，就是直接在教学生抛弃诚信，虚假才能获得更多更好的资源。连学校都在教学生弄虚作假，学生不弄虚作假才怪。
一些学生是“语言的巨人，行动的矮子”。他们虽然懂得做人要诚实守信的道理，但在行动中做的却是另外一套。有的学生把《中学生守则》和《中学生日常规范》的内容背得滚瓜烂熟，但在行动中却是另外一副模样。有人在场与无人在场不一样，在校与在家不一样，在班主任老师面前是一套，在任课老师面前则是另一套，形成了“双重人格”。
破解策略
一张白纸，可画最新最美的图画。问题是，现在的学生已经不是一张白纸，他们的心灵已经受到了污染，已经学会了弄虚作假，学会了撒谎，乃至学会了欺骗。要在这张已经有了一些底色的纸上画出最新最美的图画，把他们的行为矫正过来，并非一件轻而易举的事，需要教师、家长倍加努力才能奏效。
1.找准结合点，发挥教材的德育功能
以往，我们在对学生进行思想品德教育时，喜欢空对空，注重生硬说教，效果不那么理想。如果教师能够抓住课本与现实生活的结合点进行教学，效果就会好得多。例如在涉及诚信、欺诈等内容时，有的教师就在课前布置学生从报刊、互联网等媒体查找近年来一些人因欺诈、造假而受到法律制裁的事件。在课堂学习中，学生们把他们搜集到的材料拿来进行交流，学生体会就比较深刻，就有获得感。还有位教师，在教学这一内容时，课前布置学生自己编演“不讲诚信受到处罚”的课本剧，在上课时进行表演。表演的过程就是体验的过程，在过程中学习，效果要远比简单接受强得多。在教学“公民的基本道德规范”这一内容时，其中的“明礼诚信”这一道德规范，有位教师作为重点进行教学，师生共同列举社会生活中存在的种种不讲诚信的现象，让学生体会到诚信的重要性。
2.根据学生的年龄特点，开展丰富多彩的教育活动
体力精力旺盛，这是青少年学生身体发育时期的特点。他们的独立性大大增强，自尊心和上进心都很强，好胜心也强。此外，思维的独立性、批判性、创造性都大为增强，不会轻易全盘接受他人的指导意见。教师只有在了解、掌握青少年学生身心特点的基础上展开工作，才有可能取得理想的效果。
(1)开展读书活动。有人说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。学生要成长为有思想、有道德的人，自觉进行阅读是比较有效的活动。教师可以向学生推荐阅读书目，提高阅读的有效性。学校的阅读室、图书馆每天在规定的时间向学生开放，让学生有更多的时间、机会进行阅读。
(2)开展“讲诚信”演讲比赛。比赛可以让学生的个性特长得到充分展示，可以激发他们的热情。因为演讲本身就是感动心灵、塑造心灵的过程。而听同龄人的演讲，也是一种享受，可以受到更多的陶冶，得到更丰富的启迪。
(3)举办讲诚信作文竞赛，让学生人人参与，也利于思维和情感的训练与陶冶。
3.教师以身作则，以身示范
身教重于言教。教师就是学生最好的榜样之一。教师的为人处世，将直接影响着学生的待人接物。中国古代，对教师的要求比较高，要求教师既要是“经师”，又要是“人师”。“经师”强调的是对专业知识、专业技能的要求；“人师”指的就是人之师，为人之师，强调的是教师的道德品质。实际上，从最根本的意义上来说，诚实守信本身就是为人处世的法宝，是人品的一个重要方面。
教师自己要做诚实守信的人，才能成为学生的榜样。现实中的教师、并非全部如此。在有的教师身上，诚信的缺失也客观存在。虽然说，林子大了，什么鸟都有，但我们不该忘记，我们的工作对象是未成年人，他们的可塑性，他们的模仿性，决定了教师的道德品行必须高尚。庞大的教师队里中，哪怕只有一两位缺失诚信的教师存在，他们的影响面不会只是一两个人，而是一大片人，一代又一代人。说话不算数，朝令夕改；上课该讲的东西故意不讲，留待补课时讲授；向学生推销文本、文具；论文抄袭，学生的文章署自己的名……这样的教师，他们也在以身作则，但作的是另类之“则”，有悖于师德之“则”，把学生教坏之“则”。教师的一言一行，都会对学生产生影响。教师要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，这才是教育应有的样态。“用高尚的灵魂塑造高尚的灵魂，用诚信的人格塑造诚信的人格。”教师高尚的人格，诚信的人格感化，本身就是教育最宝贵的资源，其价值远远超过刻意的教育。
4.小事入手，持之以恒
陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这应该就是我们所要追求的教育目标。
教育无小事，学生诚实守信品德的修养，不可忽视小事情，琐事当中蕴含着丰富的教育资源。有的班主任在所带的班级为每位学生设立诚信记录档案，对于学生不擦黑板、不打扫教室、抄袭作业、不交作业、上课无故迟到、考试作弊等不良表现，由班长记录在册。一年之内，凡有不良记录的学生不能评选“三好”学生。而且，不良记录越多，品德等级越低。“言必行，行必果。”学校的规章制度、班级规定，不仅要说到，更要做到。