2009年秋季，笔者接手五年级某班，这个班的7名前任班委中有6名同学已经连任四年。开学第一个月，我按照惯例沿用班委会原班人马，可是这些“老”干部不时发生“新”问题。先讲一个小片段：
开学第二周某天早上，刚进教室，我就收到了学校督察生送来的两张扣分条。一张是教室卫生打扫不彻底，我询问当天值日组长是谁，不知谁大声冒了一句：“是咱班老大！”“老大？”追问后我才知是指班长小旭。这个“老大”的名号主要缘于他各方面都很优秀，又一直担任正班长之职，大家都觉得他是班里“最大的人物”。问小旭为何没把卫生做彻底，他轻松地说是最后走的那名同学倒了垃圾没套垃圾袋、一把扫把忘在了讲台边。我问他怎么当时没发现，他说他扫了地之后就提前走了。
巧的是另外一张扣分条也涉及班干部：体育委员在路队中抛篮球。还没等我问原委，体育委员就一脸委屈地提出疑问：“学校啥时候规定不能在路队中抛篮球了？”……
开学前两周，小干部们类似的工作失误和认识偏差时有发生。管中窥豹，看来这些小干部在工作上存在不少问题。为什么他们可以连任四年呢？记得在开学第一天召开班委会陈述班级情况时个个滔滔不绝，说到班级管理头头是道，承担任务前也是个个成竹在胸的模样。为什么信心满满、积极主动而工作却时有差错呢？
经过全面了解，我发现这几个小干部有个共性：在学习、个人特长方面一直表现突出，在老师、同学甚至在家长心目中可信度都较高；家境优越，家长都重视孩子的个性发展。客观上讲，单个看，他们确实具备很多同龄人不具备的优点和优势。他们不仅是家长的骄傲，也一直是班级的骄傲，众星捧月般的生活助长了他们的自我优越感，“一俊遮百丑”，身边很少有人刻意“发现”并指出他们的不足。
如何引导这些小班干们正视自己工作的不足，多一些责任担当意识？我决定从“改选班委会”入手。
可经过深入调查，我发现该班因为这四年的班委核心位置均是这几个孩子担任，当前真要大刀阔斧地改选，暂时还找不到更为合适的人选。不能成功换人，那就换岗，通过换岗来激活这一潭“死水”。于是就有了班委会成立三部曲：
一、攻心造势，打破心理壁垒
我在9月最后一周的班会课上，提醒全班同学十一假期回来后就进行班委会选举，并强调本届选举与以往有所不同。
第一，岗位不同：除了原有岗位外再增设7个新岗位，人人都有机会也有责任参与班级管理。
第二，竞选形式不同：原有岗位实行差额选举，且要注意男女比例均衡、新旧干部协调，原班委会所有成员都是候选人，同时再由老师、同学提名和自荐三种形式推举出4~5名新候选人，同台竞选。
第三，原则上每人只承担一项工作，除因科任教师委派的个人特殊任务外，不许兼任。
制度公布后，当周确立候选人，十一假期选手们准备竞选稿，节后第二天正式选举。新增的岗位在班委核心班子选举成立后再进行选举，采取自荐与推举相结合的方式，民主投票确定。
我再次强调第一轮选举实行差额选举的意义，鼓励原班委之外的同学积极参与竞选，同时根据原任班委中只有一名女生的实际情况，宣布本次核心班委保证有2~3名女班干，并且单独给女生召开会议，鼓励她们积极参与竞选。
二、堵住退路，推上“正路”
经过一番动员工作，涌现了一批新的竞选者，可让我没想到的是原任班委直到周五还有两人未提交申请，已经提交的申请也是套话连篇。
周五，我把原任班委召集起来，开诚布公地对他们讲扩大班委名额及大张旗鼓地重新选举并不是对他们之前的工作不信任，而是要壮大班委会力量，他们无疑是种子力量，希望他们率先垂范，做好表率。同时把本次几个岗位的设置要求告诉他们，让他们自己思考哪一个岗位更适合自己，更加能够发挥自己的创造性，自由申报参与竞选，而不是等着老师任命。
至此，小班干们没有谁再有退出的意思，都积极申报自己想参与竞选的岗位。没想到，竟然有三名同学同时竞争纪律班长，气氛一下子变得热烈起来，我安排他们利用假期，好好准备竞选演讲稿。
三、借用仪式，鼓舞人心
为了进一步增强本次选举的神圣感，让每位学生感觉到本次选举的独特性，我决定在选举当天启动一个庄严的仪式以增强气氛。
选举前，首先举行宣誓仪式：要求全班起立，齐读本次选举活动的班级誓词。以下为誓词内容。
我希望……
我希望，在我们班，每一名想改变自己的孩子都能得到赞赏，因为没有人可以轻视一颗积极向上的心灵。
我希望，在我们班，每一名同学都能积极为班级出力献计，因为班级离不开群体的智慧和力量。
我希望，在我们班，每一名为班级服务的班干部都能得到尊重，因为无论他担负什么工作，都在为我们这个班级辛劳付出。
我希望，在我们班，每一名遇到过困难的同学都能够得到帮助，因为帮助别人就是帮助我们自己。
我希望，在我们班，每一项班级事务都像今天这样民主决议，因为每一个生活其间的人都对我们这个大家庭担负着不可推卸的责任。
我希望，在我们班，今天的选举能成为每个人的舞台，因为每个人都有理由相信，我有能力让我们班级更加优秀，我希望班级因我而精彩！
宣誓人：×××
然后由主持人宣布选举注意事项（略）。接下来，正式选举开始，经过个人演讲、民主投票、最终确定人选等环节，选举出新一届班干部。
趁着选举带来的热情，我马上组织新任班干部举行就职仪式，让这些新当选的干部一一上台，一起宣誓：“我荣幸成为五(3)班的一名班干部，我愿意竭尽全力把所担负的工作做好，不怕困难，不怕委屈，认真负责，大胆管理，精诚团结，一同进步！”
宣誓完毕，我向每个新任班干部颁发了“岗位责任书”，告诉他们回家认真研读，第二天要召开新班委第一次会议，每个人针对班级实际情况，对自己所担负的工作进行细致分析，补充管理办法。
选举次日早上到校，只见卫生委员正在督促值日生值日，中队长正检查同学们红领巾的佩戴情况，上操时体育委员在前，路队长在后轻声个别提醒，生活委员按时去领餐票……一种秩序在悄然生成。
经过这样一轮选举活动，加上就职宣誓及岗位职责书，每个周五的班干部例会反馈，班主任与班干部之间有了更多默契。例会上班干部自己陈述本周自己分管工作中的得失，提出下周改进重点，其他班干部和班主任进行补偿提醒。次周周一班会，均安排出固定时间让这些班干部们对上周工作进行总结并安排本周工作。
每个月最后一个周的周五下午，抽出专门时间召开班级民主生活会，其中一项就是班干部履职情况总结。在肯定他们每个人成绩的同时，逐步渗透每个阶段要积极动脑为班级出台一条“新政”，提交全班讨论。
就这样，这些老班干焕发出新的热情，毕竟他们是有一定经验的“老干部”，同时带动着岗位助理共同开展工作。岗位增加了，在新的制度引领下，每个人的能动性得以调动，形成了一支强干的核心班委队伍，为后续双班委的推行奠定了基础。
温馨贴士
让每个孩子都有竞聘实力
时下的班委会建设，班主任需要端正一个观念：班委会是为全班同学提供不同角色担当的组织形式，是为了促进每名同学角色担当意识的提高，而不是少数有领导力、有班干部经验的同学间的角逐舞台。为此，我们需要更新班委会建设策略。
第一，变革班干部职责意识，树立服务意识和责任担当意识。
传统的班干部职责，存在充当教师的“情报员”“传声筒”“协管员”等现象，这会阻碍学生作为班级主人责任意识和能力的提高。因此，在班委会建设中，班主任首先要引导全体学生明确班干部是为同学服务的，人人都有责任参与班级公共事务的管理。
第二，多岗位动态轮换制，把班级管理的主动权交给学生。
传统的班级岗位，分为管理岗和服务岗，这是导致形成“干部”和“群众”两大分层的直接诱因。要改变这一现状可以采取增设岗位和一岗多人等方式，还可以由学生来申报岗位，提高孩子们的主人翁意识。
每个岗位运行一定阶段便实行岗位轮换，让所有学生经历不同的岗位角色体验。
第三，淡化班级岗位层级制，实行扁平化包干制任务管理。
传统班级岗位设置中存在着层级现象，比如班长管小组长、卫生委员管值日生等。新型班委会建设中，要尽量避免这种层级制出现，更多实行扁平化包干任务分工负责制，在岗位职责中，只有分工不同，没有职责大小之分。加上轮岗制的运作，让每个学生都能参与到班级工作中得到锻炼，相互关系也会因此变得亲密，工作能力也会随着年级的升高而提高，班级的日常生活也因岗位制度的变革而富有生气与活力。这才是班委会建设的应有之态。