为什么有的学校能够一直走在成功的路上，有的学校却难以摆脱平庸的命运？看到不同学校的样态，头脑中总是会浮现托尔斯泰的名言：“所有幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭则各有各的不幸。”学校和家庭有类似之处，成功的学校一定有其成功的共同密码，平庸的学校之所以平庸，可能各有各的原因。
成功学校的共同密码是什么？依我的观察，“彼此看见”应该是一个重要密码。有人会说，学校中的人不是天天都在看见吗？事实上，这种所谓的“看见”往往是视而不见，是有目无心之见。彼此看见，不仅是用眼，更是用心来照见。
彼此看见，前提是每个人能看见自己
看见自己是彼此看见的前提。看见真实的自己很多时候很难，古老的阿波罗神庙镌刻着流传千古的神谕——“认识你自己”，苏格拉底认为人永远都是不成熟的，亚里士多德认为自然的存在都会朝着一个完美的方向运行，人作为万物之灵更是如此，“发现自己”是人的本能，尽可能地实现自我，将生命中已有的潜能化为现实是人的道德义务。看见自己是人与周围世界圆融互摄的前提，是人走向自我实现的起点。看见自己，既看到自己的长处，也看到自己的短处，认识自己和芸芸众生一样有喜怒哀乐等七情六欲，有时也会有私心，有时也会被情绪左右……如此，才会有同理心，不会自觉高人一等，用平常心看待自己、看待他人，与人沟通才能心平气和、言辞恳切，也才能够更加自信从容，心灵舒适自在，与人交往才会更加亲密和谐。看见自己，看到自己的不成熟，才能成为一个自觉的反思者，才会有不竭的学习动力，推动自己不断地成长，不断地自我超越。看见自己，认识到自我的局限，才能保持开放的心态，能够理解和接受多元文化，对新生事物和学校的改革创变乐见其成。看见自己，才能安顿好心灵，获得自身的认同和自身完整，而这对于教师，是何等的重要！教育是唤醒，是“一朵云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵唤醒另一个心灵”，教师只有保持自身的完整，才有能力去唤醒学生，才能过上幸福完整的教育生活。
作为学校的最高行政长官，校长要看到自己，往往比学校中的其他人更难。然而校长看到真实的自己对领导学校十分重要，是必修之功。一些平庸的学校，校长或碌碌无为，不思进取；或妄自尊大，目无余子；或独断专行，霸道蛮干；或不学无术，孤陋寡闻。悲哀的是，校长却没有这样的自我认识，他们总会为学校的平庸找到种种原因，唯独看不到自己恰是其中最重要的因素。校长只有看到自己，才能有清醒的自我认识，知道自己的不完美，知道自己可能思虑不周，知道自己可能目光短浅，知道自己会犯这样那样的错误。如此，校长才不会在鲜花和掌声中膨胀到认为自己是学校中那个永远最正确的人。看到自己，校长才能够做一个真正的倾听者，虚怀若谷，海纳百川；看到自己，校长才能够虚心接受来自各方面的批评，有则改之，无则加勉；看到自己，校长才能够成为自觉的思想者，反躬自省，乐于改变；看到自己，校长才能够成为终身的学习者，读书研究，学养日深；看到自己，校长才有可能成长为真正的教育行家甚至教育家，“教育家办学”才能成为可能。
彼此看见，是每个人能看见他人
学校中的管理者应看见教师、看见其他岗位的员工，看见他们的工作，看见他们作为生命个体的喜怒哀乐和情感需求，体察和理解他们的困难，赞赏他们的付出和价值，主动为他们提供更周全的服务，用心为他们提供更好的工作环境。老师看见管理者，知道正因为他们的付出，学校的教育教学工作才井然有序，知道自己的成功后面都有他们的身影，否则学校就是一盘散沙，学校也就不成其为学校。学校中成人看见孩子，听得到孩子成长拔节的声音，尊重儿童成长的规律，既为孩子的成长喝彩，也赋予孩子犯错误的权利，成全每个生命的生长。学校中孩子看见成人，看见这一群人为他们的成长付出的努力，意识得到这些人都是他们生命中的贵人，发自内心地敬重这群成年人。学校中的孩子彼此看见，从每个伙伴身上照见自己，惊奇于生命在成长中的相互推动，珍惜这样一场同窗的缘分。
彼此看见，要看见他人在学校中的独特价值。教育教学工作具有相当程度的独立性，其最大的特点是个体的创造性和工作强度、质量的模糊性，因此教师工作的艰巨和付出往往不为人所知，哪怕同学校不同学科之间的教师对彼此的工作也经常缺乏足够的了解，学科本位是常见的现象，一些技能学科的教师往往因成为学校中比较弱势的那拨人而受轻视。事实上，学校中每名教师对孩子的发展而言都具有同等的重要性，教育教学若从教师付出的角度来定义更是一项“无底洞”的事业，一名负责任的教师任教任何学科，付出几乎都是没有边界的。看见他人在学校中的独特价值，意识到每个有责任感的人都是学校这个系统中不可替代的，才能够由衷地尊重他者的劳动，才能够设身处地去理解他人的困难并乐于随时伸出援手，才能够发自内心地欣赏、悦纳他人，对他人充满敬意。如此，学校和谐善美的风气才能自然形成。在这样的文化场域中，每个人的生命都是自在的、舒适的、开放的、饱满的，人与人之间形成相互滋养、相互激励的关系，学校中每个人的生命能量自然汇聚成一股巨大的力量，推动着学校走向卓越。
校长作为学校中的“平等首席”，还要看见学校中每个教师都有发展的需要。一个校长在一所学校任职多年后，如果学校的教师都还在原地打转，这个校长就是一个不称职的校长。没有教师的发展就没有学校的发展，一个成熟的校长一定会看见教师的发展需要，努力为教师的发展提供最充分的支持。看见教师的发展需要，校长会将引领教师走上科研之路作为学校的重要工作，并持之以恒地抓好；看见教师的发展需要，校长会特别重视教师学习文化的建设，带领教师读书、思考、写作；看见教师的发展需要，校长会愿意为教师专业发展搭建各种平台，乐于促成教师参加各种教研、培训、进修、比赛；看见教师的发展需要，校长会关注每名教师的个性特长，为每个人的发展创造机会和提供合适的平台。
学校中的人彼此看见，每个人都在他人充满善意的目光中，自我悦纳，自我鞭策，自我负责，自主生长，这样的学校能不成功吗？但彼此看见，其本质是优秀的学校文化，说起来容易，做起来难，尤其在绩效至上、竞争文化盛行的学校，彼此看见更是奢谈，需要彻底摆脱这种文化桎梏，真正把“人”在学校中立起来，下慢功夫，长期浸染，方可渐成。