期末复习，很多孩子出现了疲软的状态，怎么办？师生共同的参与，让孩子们知道，在这一场热血沸腾的岁月里，老师永远与他们同在！那就来一场说跑就跑的接力赛吧，让孩子们更有归属感。
这一场接力赛，让我们的老师也加入到队伍中来，让师生情谊在接力赛中延续，在接力赛中升华。班级与班级竞争，每个班级大多数孩子都能参加接力赛，科任老师也加入队伍。
当孩子们听说班上的老师也要一起参加的时候，整个教室里沸腾起来。孩子们戏谑地说：“老师，你们跑得快吗？”
我回答道：“快与不快都不重要，重要的是，只要你们能感觉到，老师和你们是一体的！”说这话的时候，外面阳光正好，孩子们笑得比蜜还甜！
周五，天空下着小雨。孩子们问：“老师，今天还跑吗？”
“跑，风雨无阻！初三不正是需要在风雨中奔跑吗？”我坚定地说。对，就应该让孩子们和老师一起风雨同舟，享受和体验一起奔跑的感觉，从而转化到我们的生活和学习中。这不正是最好的一场人生奋斗的欢歌吗？何乐而不为呢？
冷冷的雨还在飘舞着，每个班级的同学们都在认真地安排着。操场上异常热闹，孩子们异常兴奋。让他们感觉到新奇而有趣的是：每一位老师要参加这场接力赛。
作为老师的我，站在队伍中，也曾犹豫过：万一跑得不快，那不是被孩子们笑话吗？
甚至还提前给孩子们打过预防针：老师生过病，不能再跑到医院去了！孩子们听后呵呵地笑着。他们的心可明亮着呢！
没有参加比赛的孩子站在旁边，不知道是因为老师带头参加，还是受到了感染，大家争先恐后做着后勤。
“老师，我来帮你们拿衣服！”李朵边说边去拿大家的衣服。
“同学们，我要帮大家照相，我的观察角度最棒了！”孩子一边甜滋滋地拿着相机，一边比画着。
文静的小柯也主动站出来，大声呐喊：“逐梦班，加油！逐梦班，加油！千万别跑得丢脸哟！”
“肯定不会的！”孩子们仿佛受到了感染，一个个摩拳擦掌，都想大显身手。
当裁判一声令下的时候，一个个争先恐后，在风中飞舞！身边的孩子们不停地呐喊，我也不停地呐喊，一场接力赛，所有复习的苦与乐、枯燥与乏味就这样在师生共同的狂奔中融化了。整个操场上没有了寒冷，只有火热的激情在流淌！
该我跑了。不想那么多了，只要尽力了，努力了，我也算给孩子们做好榜样了！就算摔倒了、受伤了，也要坚强地爬起来，继续跑。“向前冲，我和孩子们是一体的”是我此时唯一的想法，这样的想法从脑袋里蹦出，在空气中弥漫，最后留下来的只有坚定！
这就是与孩子们风雨兼程，这就是同舟共济，这就是同甘共苦！孩子们的呐喊声与雨中拼命飞奔的疯狂交织在一起，压抑、烦恼、苦闷也因为集体的凝聚而消失殆尽！
终于，我的耳边只有呼呼的风声，还有同学们不绝于耳的呐喊声，这就是巨大的力量！
到了到了，我终于冲到了终点，孩子们迎面扑过来，我的身子瞬间一软，倒在了一个孩子的身上。
“老师，你太勇敢了！”“赶快，老师您喝点水！”“老师，您真棒，我们害怕您又会生病……”此时仿佛我是孩子，孩子们是大人。
“你看，老师不是好好的吗？”我忍着疲倦，对孩子们轻松地笑笑，“快与不快都不重要，因为有你们在，我从不孤单！”
对，孩子们，有你们在，永远不孤单，因为我们是一体的！
马斯洛的需要层次理论告诉我们：每个人都有归属和爱的需要。教育学就是关系学，我们应当用心灵去感知孩子的心灵，用爱去触摸孩子的灵魂，用体贴去与孩子共情，让孩子感受到与老师是一体的，增强学生的归属感！